作為院士,他為國擔當,圍繞制約我國有色金屬工業(yè)發(fā)展的資源、能源和環(huán)境等問(wèn)題,突破關(guān)鍵技術(shù),應用成效顯著(zhù);作為教授,他為國育才,尊重學(xué)生個(gè)性,既嚴謹又靈活,循循善誘,勉勵學(xué)生老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事,培養了一大批杰出學(xué)生。
——題記
桂衛華,中國工程院院士,中南大學(xué)教授、博士生導師。1981年畢業(yè)于中南礦冶學(xué)院工業(yè)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè),獲碩士學(xué)位。現任國家自然科學(xué)基金創(chuàng )新研究群體學(xué)術(shù)帶頭人、“有色冶金自動(dòng)化”教育部工程研究中心主任,中國自動(dòng)化學(xué)會(huì )副理事長(cháng)、中國有色金屬學(xué)會(huì )副理事長(cháng)。
三十八載教學(xué)科研路,桂衛華用虔誠的態(tài)度、忠誠的靈魂,踐行著(zhù)“厚德博學(xué),勤勉敬業(yè);求實(shí)創(chuàng )新,研以致用”的教書(shū)育人理念和“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心”的好老師標準,用實(shí)際行動(dòng)“做學(xué)生錘煉品格的引路人,做學(xué)生學(xué)習知識的引路人,做學(xué)生創(chuàng )新思維的引路人,做學(xué)生奉獻祖國的引路人”。春風(fēng)化雨,桃李芬芳,這就是他——桂衛華,一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)放心、同行贊譽(yù)、社會(huì )滿(mǎn)意的好老師。
桂衛華曾先后獲全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、湖南省十佳師德標兵、寶鋼優(yōu)秀教師獎、何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎、全國優(yōu)秀科技工作者、全國有色金屬行業(yè)勞動(dòng)模范、中國過(guò)程控制技術(shù)貢獻獎、中國有色金屬工業(yè)優(yōu)秀科技工作者、湖南光召科技獎、3項國家科技進(jìn)步二等獎、湖南省高等教育省級教學(xué)成果一等獎等榮譽(yù)。
“為國家搞技術(shù),做一個(gè)有擔當的人”
桂衛華院士于1950年出生于湖北省一個(gè)鐵路工人家庭。1968年,剛剛初中畢業(yè)的他響應國家“知青下鄉”號召,到湖北谷城縣插隊落戶(hù),兩年后被招工到湖北丹江鋁廠(chǎng)成為一名電工;1972年進(jìn)入中南礦冶學(xué)院自動(dòng)化系工業(yè)企業(yè)電氣化及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習。桂衛華很不容易地上了學(xué),但當時(shí)生活條件很不好。物質(zhì)生活的匱乏不但沒(méi)有壓倒他,反而磨礪了他的斗志。回憶起少時(shí)的成長(cháng)經(jīng)歷,桂衛華說(shuō):“當時(shí)條件比較艱苦,所以在這樣的家庭里面也鍛煉了自己。在那個(gè)年代并沒(méi)有感覺(jué)到是一種貧窮,精神上也是很充實(shí)滿(mǎn)足的。”
桂衛華院士上中學(xué)時(shí),讀的是寄宿學(xué)校。周末回家必須坐小木頭筏子過(guò)河。在那個(gè)沒(méi)有輪船、沒(méi)有橋的年代,一二十個(gè)人坐在一個(gè)小木筏子上,靠老船工劃過(guò)河。有一次坐在小木筏子上,他對一起過(guò)河的同學(xué)們說(shuō):“這個(gè)小筏子太慢了,搞半天才能搞過(guò)河。”老船工說(shuō):“你們年紀小,將來(lái)長(cháng)大了,你們造輪船,你們建大橋,你們就快了,就不用我在這里這么慢了。”這是一次看似很平常的對話(huà),卻深深地觸動(dòng)了年輕的桂衛華。后來(lái)他把這個(gè)經(jīng)歷寫(xiě)進(jìn)了作文,還被學(xué)校評為優(yōu)秀作文。從那時(shí)起,他就意識到,造輪船修大橋,為國家和人民的需要做一些事情,是很了不起的。“單只因‘過(guò)河’這兩個(gè)字,從船夫的這一段話(huà),就想到了今后自己要有擔當。”他回憶道,“為國家搞技術(shù),做一個(gè)有擔當的人。”在后來(lái)的歲月里,桂衛華一直把這句話(huà)記于心,踐于行。
在長(cháng)期的教學(xué)科研過(guò)程中,桂衛華踏實(shí)工作,潛心科研,在復雜工業(yè)過(guò)程建模與優(yōu)化控制、工業(yè)大系統控制、現代魯棒控制、非線(xiàn)性控制等理論與應用研究方面取得了突出成績(jì),成為了本領(lǐng)域國內有重要影響的專(zhuān)家。圍繞制約我國有色金屬工業(yè)發(fā)展的資源、能源和環(huán)境等問(wèn)題,他長(cháng)期致力于復雜有色金屬生產(chǎn)過(guò)程控制理論、技術(shù)和工程應用研究,突破了銅鋁鉛鋅等有色金屬冶煉及鋁加工過(guò)程的自動(dòng)化關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題,應用成效顯著(zhù)。
桂衛華先后獲國家科技進(jìn)步二等獎3項,省部級科技進(jìn)步獎15項;2009年獲“何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎”、2012年獲“湖南光召科技獎”;曾獲“全國優(yōu)秀科技工作者”“中國有色金屬工業(yè)優(yōu)秀科技工作者”“中國過(guò)程控制技術(shù)貢獻獎”等榮譽(yù)稱(chēng)號。2013年11月當選為中國工程院院士。
面對紛至而來(lái)的獎勵,桂衛華說(shuō):“搞科研工作的人,做成一件事,比獲得嘉獎更開(kāi)心。”近年,他帶領(lǐng)科研團隊,深入研究有色金屬生產(chǎn)過(guò)程智能化的若干問(wèn)題,積極推動(dòng)人工智能助力制造業(yè)升級。以前的他,事情做不出來(lái)是睡不著(zhù)覺(jué)的;如今的他,一如既往全身心投入到科研事業(yè)中去。
多少年的滄桑風(fēng)雨,無(wú)論經(jīng)歷怎樣的困難,桂衛華始終以實(shí)際行動(dòng)履行當初的信念,并將這種精神不斷地傳遞給學(xué)生們。
他寄語(yǔ)青年學(xué)子:“國家的擔當是實(shí)現兩個(gè)一百年的奮斗目標,是我們整個(gè)中華民族偉大復興的國家戰略。但是這個(gè)擔當、這些大的目標,是靠我們每個(gè)人做好每一件事才能實(shí)現的。通過(guò)我們每個(gè)人的小的擔當,通過(guò)我們做好每一件事的擔當,最后匯聚成我們民族的擔當,這樣才能實(shí)現我們中華民族偉大復興的夢(mèng)想。”
“要老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事”
在堅持科研的同時(shí),桂衛華院士也不忘自己作為一名教師的職責。他耐心解答學(xué)生疑惑,資助幫扶貧困學(xué)生,憑著(zhù)嚴謹的治學(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識、扎實(shí)的理論功底以及獨樹(shù)一幟的研究方法、嚴慈相濟的育人風(fēng)格而備受學(xué)生愛(ài)戴。
桂衛華的課堂從來(lái)不點(diǎn)名,但他也總是提前10分鐘到教室。有時(shí)他連上4節課,不用多媒體,而是認認真真寫(xiě)板書(shū)。他上課不照本宣科,而是從自己做的項目出發(fā),告訴學(xué)生當前這個(gè)項目最需要解決的是什么,由于“接地氣”,引來(lái)不少學(xué)生蹭課。
桂衛華對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài),一直慷慨對待學(xué)生,尤其是家庭貧困的學(xué)生。對于出身寒門(mén)的學(xué)生,桂衛華院士并不是簡(jiǎn)單地直接給予經(jīng)濟援助,而是十分注重勵志教育,鼓勵他們自強不息、銳意進(jìn)取。學(xué)院93屆畢業(yè)生謝永芳家庭十分困難,桂衛華就一直用自己的科研津貼資助和鼓勵他,從碩士研究生一直到他1998年博士畢業(yè)。
青年教師王雅琳清楚地記得,當她還是桂衛華的學(xué)生時(shí),第一次被派去北京準備項目申報材料,老師不放心一個(gè)女孩子單獨出差,請有色金屬工業(yè)總公司的一位處長(cháng)到西客站接她。處長(cháng)接到她后打趣地說(shuō):“桂老師來(lái)我都沒(méi)有接過(guò),他的學(xué)生來(lái),我還親自到站臺里面接,你做桂老師的學(xué)生很幸福呀!”
2014年6月,有一個(gè)設備要在柳鋼集團試裝,這是中南大學(xué)與5所高校聯(lián)合開(kāi)展的一個(gè)項目,博士生陳致蓬被派往現場(chǎng)。團隊當時(shí)考慮桂衛華年紀大了,這項工作辛苦,沒(méi)安排他去。他知道后,堅持要去,匆匆坐上去柳州的高鐵,到站時(shí)已是晚上8點(diǎn),顧不上吃晚飯,直奔現場(chǎng)。當他看到陳致蓬滿(mǎn)臉煙灰從40多米的高爐下來(lái)時(shí),心疼得直喊他休息。
做事先做人,是桂衛華一直以來(lái)對學(xué)生的要求。他常常對學(xué)生說(shuō):“老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事,不管你做什么事,都要做到這兩點(diǎn)。科學(xué)研究的目的是用,學(xué)以致用,學(xué)了要用。”
科學(xué)研究工作排斥浮華,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。桂衛華十分強調“求實(shí)”。在以“求實(shí)——在科研活動(dòng)中堅持踐行學(xué)術(shù)規范和科研誠信”為題的報告中,桂衛華院士對學(xué)生說(shuō),科學(xué)技術(shù)發(fā)展追求的目標是求實(shí)求真;科學(xué)研究必須遵守學(xué)術(shù)規范和科研誠信。他以四次工業(yè)革命中的技術(shù)突破為例,深入淺出地給學(xué)生們闡述所有技術(shù)發(fā)展都是以問(wèn)題為導向,以求實(shí)為本質(zhì),以解決問(wèn)題為核心。結合當今社會(huì )科技發(fā)展現狀,他列舉國內外學(xué)術(shù)造假案例,強調應該先做實(shí)事再發(fā)論文,而不能為發(fā)表論文而發(fā)表論文、為個(gè)人利益而學(xué)術(shù)造假,使論文發(fā)表失去本來(lái)的意義。
桂衛華院士結合自己往昔科研經(jīng)歷,鼓勵青年人發(fā)揚治學(xué)精神,秉承求實(shí)態(tài)度。他告誡研究生們,寫(xiě)論文要有自己的思想體現,引用論文要實(shí)事求是,不能照搬照抄,不能直接翻譯國外他人的論文在國內發(fā)表。桂衛華院士每年都會(huì )寄語(yǔ)新入學(xué)的研究生:“寫(xiě)論文不能只會(huì )寫(xiě),要能動(dòng)手實(shí)踐,樹(shù)立良好風(fēng)氣,做到‘學(xué)做事,會(huì )做事,做成事’。”
桂衛華無(wú)論多忙,對于學(xué)生他總是有問(wèn)必答。一位學(xué)生說(shuō):“作為院長(cháng),他是特別忙的,但是當我們有問(wèn)題去請教他的時(shí)候,他總是放下手頭的事給我耐心的解答。而且每一次跟他交流,我都會(huì )受到很大的啟迪,很佩服他廣博的知識面和對學(xué)術(shù)問(wèn)題的敏銳感,我們在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中的困惑,經(jīng)他一點(diǎn)撥,就有一種撥云見(jiàn)日的感覺(jué)。他淵博的學(xué)識、扎實(shí)的理論功底、嚴謹的治學(xué)態(tài)度以及獨樹(shù)一幟的研究風(fēng)格都使我受益匪淺。能有這樣的導師,我感到特知足,特幸福。”
“開(kāi)展科研工作,最重要的是學(xué)會(huì )提問(wèn)”
研究生是科研活動(dòng)的主力軍,桂衛華領(lǐng)頭的控制工程研究所有近200名碩士生和博士生,讓這支隊伍走向卓越是桂衛華心中的首要任務(wù)。作為導師,他“導”學(xué)生們科學(xué)研究,“導”學(xué)生們處世為人,最終讓學(xué)生在科研和生活中有所收獲。
“自由和嚴謹并存,踏實(shí)與創(chuàng )新同在”,這是桂衛華教授團隊長(cháng)久以來(lái)形成的學(xué)術(shù)氛圍。他的博士生孫備對此有很多切身體會(huì )。剛入學(xué)時(shí),桂衛華沒(méi)有給孫備指定課題,而是讓他先了解師兄師姐在做的一些工作。這讓孫備感到有些為難,因為自己剛接觸科研工作,也不知道該具體了解哪些工作。好在研究生每周都有匯報,并且每學(xué)期有一次集中匯報,通過(guò)參加近一個(gè)學(xué)期的匯報會(huì ),孫備慢慢地發(fā)現自己對鋅冶煉過(guò)程建模和優(yōu)化這個(gè)課題感興趣,于是開(kāi)始在這方面下功夫。
孫備清楚地記得,在第一次研究工作匯報時(shí),他提出要做有色冶金全流程的建模和協(xié)同優(yōu)化,桂老師聽(tīng)完報告后,并沒(méi)有考慮到他是一位新生就語(yǔ)氣變輕,而是毫不猶豫地對他的想法提出了質(zhì)疑和建議,桂老師強調:鋅冶煉過(guò)程有很多子過(guò)程,每個(gè)子過(guò)程都有自己的難點(diǎn)問(wèn)題,子過(guò)程之間存在耦合;但是孫備的匯報并沒(méi)有體現出過(guò)程的復雜性,說(shuō)明分析問(wèn)題不透徹,沒(méi)有很好地提煉出科學(xué)問(wèn)題。針對這些問(wèn)題,桂老師進(jìn)一步建議孫備先從鋅凈化過(guò)程著(zhù)手,吃透過(guò)程背后的物理規律。經(jīng)過(guò)桂老師的提點(diǎn),他收獲不小。
孫備的第一篇論文做到一定程度后,遇到困難問(wèn)題卡殼了。他給桂老師發(fā)了一條“求助”短信,沒(méi)想到桂老師竟然很快回復約他晚上11點(diǎn)在辦公室討論。孫備為導師的這種敬業(yè)精神深深地感動(dòng)了。討論后,經(jīng)桂老師提示,他才發(fā)現問(wèn)題出在自己公式推導忽略了一個(gè)約束條件的大意。這之后,孫備對待學(xué)術(shù)問(wèn)題更加嚴謹。正是在桂老師的引領(lǐng)下,通過(guò)這樣不斷的學(xué)習和提高,博士第三年,孫備順利獲得了去美國紐約大學(xué)聯(lián)合培養深造的機會(huì )。
作為研究生導師,桂衛華一貫尊重學(xué)生的個(gè)性,并盡其所能深度激發(fā)學(xué)生的潛能。桂衛華經(jīng)常教導學(xué)生:“無(wú)論是開(kāi)展科研工作還是對別人成果的批判,最重要的是能夠提出問(wèn)題,一個(gè)人提出問(wèn)題的水平?jīng)Q定這個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平和綜合能力。”
2012年入學(xué)的博士研究生陳致蓬還未來(lái)得及享受初入新校園的喜悅,便一頭扎進(jìn)了國家自然科學(xué)基金委自動(dòng)化領(lǐng)域的第一個(gè)重大項目的科研工作中。然而,初出“科研茅廬”的他由于方法掌握不足,常常事倍功半,對科研的節奏一時(shí)之間難以適應。
作為“過(guò)來(lái)人”的導師自然將這一切都看在眼里,并有意通過(guò)日常科研生活的細節引導陳致蓬逐漸入門(mén)。陳致蓬回憶,在去吃飯的路上,導師總會(huì )和他討論問(wèn)題,并且總能有很多新的想法引導他不斷嘗試,他在學(xué)習中過(guò)得很充實(shí)。而他通過(guò)與老師不斷的討論,漸漸提升了獨立思考和做研究的能力,在日積月累中逐漸適應了科研節奏。如今,陳致蓬參與的項目以“特優(yōu)”通過(guò)基金委驗收,其研究成果受到全球最大的鋼鐵制造廠(chǎng)商浦項制鐵的高度關(guān)注,并邀請前往交流。
如今已為人師的王雅琳至今珍藏著(zhù)桂老師寫(xiě)給學(xué)生們的一封封科研建議書(shū),“那是他‘手把手’地教我們搞科研的見(jiàn)證,也是我們今后幫助年輕人搞科研的模板,在和桂老師一起做科研的過(guò)程中,我們就非常愉快地成長(cháng)起來(lái)了”。桂老師嚴謹、實(shí)干、求真的鉆研精神成為了學(xué)生們彌足珍貴的財富。
為國育才,桃李滿(mǎn)園。桂衛華院士教書(shū)育人、誨人不倦,已培養上百位碩士、博士、博士后,為我國自動(dòng)化領(lǐng)域輸送了一批高層次人才。他不僅培養了一批具有較深學(xué)術(shù)造詣的專(zhuān)家學(xué)者,如中國工程院院士丁榮軍、國家杰青獲得者謝永芳等;而且培養了一大批行業(yè)領(lǐng)軍人才和骨干力量,如中國一汽總經(jīng)理、中車(chē)電力機車(chē)研究所總工程師等;還培養了“全國見(jiàn)義勇為英雄”“五四青年獎?wù)隆鲍@得者趙長(cháng)平這樣的杰出青年學(xué)生。